时间飞逝，转眼我在幼教岗位已经工作了三十几个年头，这三十几个年头，我亲身经历了乡村学前教育从无到有、从弱到强、从小学化到规范化发展变化的全过程。

　　八十年代初，农村的学前教育还不发达。当时的后村学前班办班（园）体制不够稳定，教育投入也不足，园内的各项设施条件都比较简陋，教室都是低矮的瓦房，课桌椅比较陈旧，教玩具、教学配套等设施严重短缺，教师只能利用课后收集各种废旧材料，花大量时间自己动手设计制作各种教玩具。如今在党和政府的关心重视以及教育主管部门、中心园的指导、引领下，翔安区集体办幼儿园发生日新月异的变化。我从教的后村园在新店第二中心幼儿园的指导、管理下，逐渐走向规范化，办园条件有了极大的改善。如今的后村幼儿园不仅环境优美、教室宽敞、整洁、明亮，而且配套了标准化的课桌椅，连活动场所都变得极为宽阔。每个班均配置了电脑、空调、消毒柜、饮水机、电钢琴、信息化教学设备等等各项配套设施。园里室内外规划、设置了不同的活动的区域，教学硬件设施到位。所有的幼儿实行了一人一巾一杯制，各班均配备了满足各个年龄段幼儿所需的生活用品。不仅我所在的后村园，新店二幼片区其他下属各园如今都克服种种困难为幼儿配置了营养餐点。

　　这样可喜的转变还包含师资及待遇的改善。以前集体办幼儿园师资队伍薄弱，工作量极大，待遇极低。那年代幼儿园的教师都是由本村的高中生或初中毕业生来任职的（村聘），每个教师都要包班上课。月薪是根据招收的学龄儿童数量来决定的，当时的学前班只招收未上过幼儿园的学龄前一年的幼儿，幼儿入园率比较低，收取的保教费一学期只有几十元，且学前班是不得以营利为目的，所收的费用都用于教师工资和改善办园条件，所以每个月教师领到的薪酬寥寥无几。为了增加收入，也为了让每个幼儿都能接受学前教育，当时每个学期教师都要挨家挨户地去动员全村的家长让适龄幼儿入园。而如今，在翔安区政府大力投入支持下，集体办教师学习培训机会多了，工资待遇更是翻了好几番，教师的职业幸福感也不断增加了。 

　　九十年代，在当时的大环境影响下，绝大部分家长都认为孩子没有上幼儿园的必要，总拿小学教育标准来衡量幼儿教育。因此明知道不可以揠苗助长，但有时还是不得不违背教育规律教他们认字、算题等等。为了提高幼儿园的保教质量，后村幼儿园委托学区代为管理，也就是从那时起，我们集体办幼儿园属于村办校管体制，由乡镇中心园发挥示范性的龙头作用，每学期举办培训班（弹、跳、唱、画等各项基本功培训），来提升集体办园教师的专业水平。同时组织集体办园教师观摩教学活动，以点带面让我们进行短期的培训，并定期让集体办幼儿教师参加教育、教学活动、设计以及各项基本功的考核，老师学习的机会越来越多，通过培训，老师更能采用适合幼儿的学习方式开展保教活动，促进幼儿的全面发展。 

　　到了九十年代末二十一世纪初，政府越来越认识到合格的师资是办好学前班的关键，教师的素质决定了教育活动水平，教育主管及时采取措施，让我们集体办幼儿教师分批逐步到师范学校进行进修学习，取得幼儿教师专业合格证。为了适应现代化教育教学的发展与普及，我也积极参加各项专业知识培训，补充有关幼教专业的知识，并取得了专业合格证书。在平时，我也积极认真加强教育教学的理论学习，不断获取教改的新信息，增强时代意识，掌握现代教育新技能，在实践中发挥理论知识的指导作用。

　　三十几年后的今天，遥想当年，我用热忱的青春，挥洒着汗水去播种知识的种子，精心抚育祖国的幼苗，成就了一代又一代孩子们美好的今天，我为有今天的成果感到欣喜和骄傲。相信在各级的正确领导下，后村园会更加注重规范化教学，更加勤奋的工作，努力将后村园办成集体办幼儿园的窗口单位，在翔安区学前教育事业的道路上继续添砖加瓦，贡献自己的一份力。